ОРІЄНТОВНІ ВИМОГИ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З МАТЕМАТИКИ У СИСТЕМІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Відповідно до ступеня оволодіння зазначеними знаннями і способами діяльності виокремлюються чотири рівні навчальних досягнень школярів з математики: початковий, середній, достатній, високий.
І - початковий рівень, коли у результаті вивчення навчального матеріалу учень:
· називає математичний об’єкт (вираз, формули, геометричну фігуру, символ), але тільки в тому випадку, коли цей об’єкт (його зображення, опис, характеристика) запропонована йому безпосередньо;
· за допомогою вчителя виконує елементарні завдання.
ІІ - середній рівень, коли учень повторює інформацію, операції, дії, засвоєні ним у процесі навчання, здатний розв’язувати завдання за зразком.
ІІІ - достатній рівень, коли учень самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, вміє виконувати математичні операції, загальна методика і послідовність (алгоритм) яких йому знайомі, але зміст та умови виконання змінені.
IV - високий рівень, коли учень здатний самостійно орієнтуватися в нових для нього ситуаціях, складати план дій і виконувати його, пропонувати нові, невідомі йому раніше розв’язання, тобто його діяльність має дослідницький характер.
Кожен наступний рівень вимог включає вимоги до попереднього, а також додає нові.
I.Початковий
1
Учень:
· розпізнає один із кількох запропонованих математичних об’єктів (символів, виразів, геометричних фігур тощо), виділивши його серед інших;
· читає і записує числа, переписує даний математичний вираз, формулу;
· зображає найпростіші геометричні фігури (малює ескіз)
2
Учень:
· виконує однокрокові дії з числами, найпростішими математичними виразами;
· впізнає окремі математичні об’єкти і пояснює свій вибір;
3
Учень:
· співставляє дані або словесно описані математичні об’єкти за їх суттєвими властивостями;
· за допомогою вчителя розв’язує елементарні вправи
II.Середній
4
Учень:
· відтворює означення математичних понять і формулювання тверджень;
· називає елементи математичних об’єктів;
· формулює деякі властивості математичних об’єктів;
· виконує за зразком завдання обов'язкового рівня
5
Учень:
· ілюструє означення математичних понять, формулювань теорем і правил виконання математичних дій прикладами із пояснень вчителя або підручника;
· розв’язує завдання обов'язкового рівня за відомими алгоритмами з частковим поясненням
6
Учень:
· ілюструє означення математичних понять, формулювань теорем і правил виконання математичних дій власними прикладами;
· самостійно розв’язує завдання обов'язкового рівня з достатнім поясненням;
· записує математичний вираз, формулу за словесним формулюванням і навпаки
III.Достатній
7
Учень:
· застосовує означення математичних понять та їх властивостей для розв’язання завдань в знайомих ситуаціях;
· знає залежності між елементами математичних об’єктів;
· самостійно виправляє вказані йому помилки;
· розв’язує завдання, передбачені програмою, без достатніх пояснень
8
Учень:
· володіє визначеним програмою навчальним матеріалом;
· розв’язує завдання, передбачені програмою, з частковим поясненням;
· частково аргументує математичні міркування й розв’язування завдань
9
Учень:
· вільно володіє визначеним програмою навчальним матеріалом;
· самостійно виконує завдання в знайомих ситуаціях з достатнім поясненням;
· виправляє допущені помилки;
· повністю аргументує обгрунтування математичних тверджень;
· розв’язує завдання з достатнім поясненням;
IV.Високий
10
Знання, вміння й навички учня повністю відповідають вимогам програми, зокрема учень:
· усвідомлює нові для нього математичні факти, ідеї, вміє доводити передбачені програмою математичні твердження з достатнім обгрунтуванням;
· під керівництвом учителя знаходить джерела інформації та самостійно використовує їх;
· розв’язує завдання з повним поясненням і обгрунтуванням
11
Учень:
· вільно і правильно висловлює відповідні математичні міркування, переконливо аргументує їх;
· самостійно знаходить джерела інформації та працює з ними;
· використовує набуті знання і вміння в незнайомих для нього ситуаціях;
· знає, передбачені програмою, основні методи розв’язання завдання і вміє їх застосовувати з необхідним обгрунтуванням
12
Учень:
· виявляє варіативність мислення і раціональність у виборі способу розв’язання математичної проблеми;
· вміє узагальнювати й систематизувати набуті знання;
· здатний до розв’язування нестандартних задач і вправ
.
Оцінювання здійснюється у процесі повсякденного вивчення результатів навчальної роботи учнів на уроках математики та вдома, а також за результатами перевірки навчальних досягнень учнів: усної ( індивідуальне, групове, фронтальне опитування), письмової (самостійна робота, контрольна робота, тематична контрольна робота, тестування, ті інші).
Навчальний заклад може використовувати інші системи оцінювання навчальних досягнень учнів за погодженням з місцевим органом управління освітою. При цьому оцінки з математики за семестри, рік, результати державної підсумкової атестації переводяться у бали відповідно до цих критеріїв.
З метою підвищення мотивації учнів до навчання, формування ключових компетентностей, підвищення об'єктивності оцінювання впродовж всього періоду навчання, градації значущості балів за виконання різних видів робіт можна застосовувати рейтингову систему оцінювання.
|
